Provinciales: Héroes Latinoamericanos: baja de horas deja a cuatro docentes sin trabajo
18/09/2026 | 37 visitas
La discusión por 88 horas cátedra terminó convirtiéndose en una disputa mucho más profunda en la Escuela de Gestión Pública y Social N.º 1 Héroes Latinoamericanos. Durante un festival realizado en defensa de la educación y de los puestos de trabajo, Marcelo Molodezky, docente e integrante del Consejo Directivo de la institución, cuestionó la decisión del Ministerio de Educación de desafectar esas horas sin permitirle a la comunidad educativa presentar un plan de adecuación. “Lo único que estamos pidiendo es que se cumpla” la Ley de Gestión Social, resumió en La Cabeza y el Sombrero, de Radio Independencia.
El conflicto viene desde el año pasado, cuando el Ministerio de Educación comenzó a realizar una serie de requerimientos a la institución. El más reciente se concentró en las 88 horas cátedra que formaban parte de la planta orgánica funcional de la escuela de formación profesional, vinculada a la escuela de oficios. Según explicó Molodezky, desde las distintas instancias de supervisión se planteó que esas horas habían sido requeridas, adecuadas u otorgadas de manera incorrecta.
La escuela no niega la necesidad de revisar su funcionamiento. Lo que cuestiona es el procedimiento utilizado. Molodezky explicó que la Ley de Gestión Social, aprobada en noviembre de 2024, establece un plazo de dos años para que las instituciones puedan readecuar aquello que no encuadre en las reglamentaciones correspondientes. Según relató, la institución debía ser informada de las observaciones y, a partir de allí, presentar un plan de adecuación.
Eso, sostuvo, no ocurrió. La comunidad educativa se enteró a comienzos de agosto de que ya había un trámite en marcha para desafectar las horas y, una semana antes del festival, supo que la resolución ministerial que disponía la baja ya estaba firmada. En el medio hubo reuniones con el Consejo de Educación, primero en el Ministerio y luego en la propia escuela, pero, según Molodezky, ninguna de esas instancias permitió presentar formalmente el plan que la institución había elaborado.
“Lo hicimos, lo tenemos escrito, lo tenemos inclusive presentado, pero lo presentamos el viernes pasado y el día lunes a la mañana nos enteramos que a primera hora estaba la resolución firmada con la baja de las horas”, contó.
La cuestión no es solamente administrativa. Para la escuela, esas horas sostienen parte de una propuesta pedagógica que no puede medirse exclusivamente con la estructura tradicional de materias y horarios. Molodezky puso como ejemplo la huerta agroecológica que funciona en la institución desde hace más de 15 años y que involucró a estudiantes de distintos niveles, adultos y vecinos de la comunidad.
También mencionó el acompañamiento psicológico que recibían los estudiantes a través de una profesional que atendía una vez por semana. Son actividades que, desde la mirada de la institución, forman parte de una escuela cuya función excede la transmisión de contenidos y que necesita responder a las características concretas de la comunidad en la que está inserta.
“Son horas que se cumplían para todo el fortalecimiento que necesitamos en una comunidad como la nuestra, que requiere acompañamientos que no puede quedarse en la letra fría de una escuela tradicional”, explicó Molodezky.
Pero el impacto laboral es inmediato. Las 88 horas estaban distribuidas entre diez personas. Con su desafectación, esas diez personas dejan de percibir esa carga horaria y cuatro pierden la totalidad de sus horas de trabajo. “Están en este momento desocupadas, no van a cobrar ni un peso el mes que viene”, afirmó.
Por eso el festival no fue solamente una actividad simbólica. Fue también una forma de poner en escena una discusión que la escuela considera decisiva para su continuidad. Molodezky sostuvo que existe preocupación ante la posibilidad de nuevas reducciones de horas y vinculó esa situación con una mirada que, según planteó, pretende que las escuelas de gestión social funcionen exactamente como cualquier otra institución educativa, salvo en el modo de designación de sus trabajadores.
Ahí aparece el núcleo político y educativo del reclamo. La escuela no rechaza la adecuación a las normas. Lo que reclama es que esa adecuación respete la naturaleza particular de la gestión social y el plazo establecido por la propia ley. “Nosotros no estamos pidiendo no adecuarnos, estamos pidiendo adecuarnos”, dijo, pero conforme a la legislación vigente y a las definiciones del Consejo Federal de Educación.
Molodezky recordó además que la Ley 4095 fue aprobada por unanimidad en la Cámara de Diputados del Chaco, con 32 votos a favor y ninguno en contra, y luego promulgada por el gobernador. La institución que hoy reclama su cumplimiento, remarcó, fue además impulsora de esa norma por haber sido la primera escuela de gestión social de la provincia.
“No estamos queriendo exclusividades ni privilegios que no nos correspondan”, sostuvo. La demanda, insistió, es que se reconozca que una escuela de gestión social no es una escuela privada ni una escuela tradicional con otra forma de nombramiento: responde al interés de una comunidad y tiene una identidad propia.
El conflicto, mientras tanto, no parece cerrado con la resolución sobre las 88 horas. Molodezky contó que la institución recibió un nuevo requerimiento sobre otras horas cátedra y distintos puestos, además de cuestionamientos vinculados con las competencias de los títulos. Aclaró que en los casos en que consideraron que el Ministerio tenía razón, la escuela adecuó lo solicitado. El problema aparece, dijo, cuando se plantean observaciones que la comunidad considera que no tienen coherencia con su funcionamiento.
Y allí vuelve la pregunta que atraviesa todo el reclamo: cuánto puede adecuarse una escuela de gestión social sin dejar de ser aquello que la comunidad construyó. Para Héroes Latinoamericanos, no se trata de resistirse a las reglas sino de discutir cuáles son esas reglas, cómo se aplican y qué lugar ocupa una institución que fue creada precisamente para responder a necesidades que no siempre entran en la estructura de una escuela convencional.
La pérdida de las 88 horas ya tiene consecuencias concretas: diez trabajadores dejan de percibirlas y cuatro quedan directamente sin carga horaria. Pero detrás de esa resolución hay una discusión que recién empieza: si adecuar una escuela de gestión social significa ordenar su funcionamiento dentro del marco legal o terminar desarmando, en nombre de esa adecuación, la identidad pedagógica y comunitaria que le dio origen.
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